Добукварний період навчання грамоти

Протягом першого етапу навчання, який відповідає добукварному періоду шестирічних першокласників необхідно виробити найважливіші уміння і навички загально-навчального характеру. Це такі організаційні та заг.-мовленнєві уміння і навички:

• Зосереджено слухати вчителя і однокласників

• Відповідати на запитання педагога

• Вчасно й правильно виконувати його розпорядження й правила

• Дотримуватись правильної постави за партою під час письма.

• Вміння вибирати навч. приладдя до уроку, трим. правильно ручку, олівець, зошит під час письма

• Дотримуватись єдиних вимог до оформлення письмових завдань.

Джерелом збагачення словник.запасу в учнів на цьому етапі є:

1. Навколишня дійсність

2. Ілюстрації букваря

У добукварний період в учнів формуються початкові вміння здійснювати різні види мовного аналізу:

1. Виділяти речення з мовного потоку

2. Аналізувати їх за кількістю слів

3. Будувати графічні моделі речень

4. Виділяти з речень окремі слова, ділити їх на склади, визначити ненаголошений і наголошений склад, встановлювати послідовність звуків у словах і на цій основі будувати графічні моделі слів

5. Навчитися аналізувати речення, які скл.з 1-2-3 слів.

Отже, наступною формою мовного аналізу є поділ слів на склади і визначення наголошеного складу.

У 2-х і 3-х складових словах розставляється наголос. Від складового аналізу здійснюється перехід до звукового. Для позначення голосних, твердих і м’яких приголосних використовуються умовні символи. Побудова звукових моделей з усним аналізом слів є найважливішим умінням, якими мають оволодіти першокласники під кінець добукварного періоду.

Завершуючи добукварний період навчання грамоти учні повинні навчитися таких знань і умінь:

1. Правильно вимовляти всі звуки суч.укр.мови.

2. Розрізняти на слух голосні, приголосні, тверді, м’які, правильно їх вимовляти без призвуків приголосних

3. Утворювати злиття будь-якого твердого чи м’якого приголосного з голосним

4. Ділити слова на склади, визначати наголошений склад

5. Називати послідовно в слові звуки, за доп.фішок будувати звуко-складові схеми слів.